2014高一下学期英语期末考试卷分析

摘要：常梦网的小编为大家整理了2014高一下学期英语期末考试卷分析，供大家参考，希望小编的总结可以帮助到大家，祝大家在常梦网学习愉快。

第一卷

共105分，包括听力、英语知识运用、阅读理解三个部分，均为客观选择题。

一、听力部分：(共20小题，满分30分)

本次听力材料难度不大，无噪音，声音清晰，语速较慢，共10个对话和独白，均选自学生日常生活中较熟悉的话题，

学生比较容易获得所需信息。但个别题目在设置上侧重了对推断理解的考察。第5题、第9题、第17题。第12题是计算题。建议平时听力训练时，选择听力理解性强的材料，锻炼学生在听的同时处理信息的能力，也就是说，在听的短暂过程中，不仅准确获得有用信息，而且能够引申推理判断。

二、英语知识运用：(共两节满分35分)

第一节 语法与词汇：(共15小题，满分15分)

本次考试考查的语言知识面仍涉及名词、形容词辨析、动词用法(同义词辨析、时态、短语动词辨析、非谓语动词、)，还考查了定语从句、状语从句、强调句型和交际用语。更加侧重了对不同词性的考查。

出错集中在22、23、31、32题。说明学生对动词的时态、动词短语的辨析、句法中从属连词的选择、形容词的辨析等方面还存在明显的差距。

第二节 完形填空：(共20小题，满分20分)

本文属于记叙文，作者讲述了自己申请吉尼斯世界纪录的过程。着重考察了固定搭配、短语动词辨析、名词、形容词、动词、介词辨析与用法。第40、42、43、47、51题可以根据上下文直接获得答案。

出错集中在37、43、51、52、54、55小题。暴露出学生对文章整体及上下文的把握不够好，不定代词、形容词、动词辨析尤其是名词用如动词等方面还有待于进一步训练。

三、阅读理解：(共20小题，满分40分)

共4篇短文，所设题目涵盖了文章主旨大意、细节信息、猜测词义、推理判断等考查指标。语言地道，趣味性强，没有比较难以理解的内容。

A篇文章属于记叙文，主要讲了居里夫人的求学过程和取得的伟大成就，从学生做答情况看，本篇设题较易，没有出现出错集中的题目。

B篇属于一篇议论文，主要论述了音乐在学生生活，特别是学校教育中的必要性，文章较难，复杂句子较多。学生出错集中在63题。

C篇属夹叙夹议，通过和其他媒体形式的比较，阐述了报纸在生活中的不可替代的作用。文章设题较难，考查了文章题目、猜测词意、作者的写作语气等深层次的问题。学生出错集中在66、68、70题。

D篇通过一份民意调查，说明不同的人，对电影、电视节目有不同的喜好。

学生出错集中在72题。

第二卷

共45分，包括阅读表达、完成句子和书面表达三个部分。

阅读表达题典型错误

1、第一小题题目概括较好，但忽视了首字母大写的问题，有的不能正确把握文章主旨,对文章写作意图的把握有偏差。有的问题则出现在文字表达方面。

eg. Smoking is harmful.

In order to health, stop smoking.

The harmful of smoking.

2、第3小题填空题难度较大，能准确把握信息的学生很少，答对率很低。大部分学生写成：If you stop smoking, 或After you stop smoking.

3、第4小题：有的学生想表达但表达不出来，还有的同学用1、2、3罗列一些短语，句式结构不对。

eg. One smoking, others has harmed.

Smoking make us lung cancer.

You will become poor, no money to eat. You wife and you son will leave you. You will have nothing.

4、第5小题：部分学生理解不准确或不到位。

eg. Second-hand smoke "被动吸烟" 不会翻译，多译成“二手烟”、“第二根烟”、“第二杀手”、“两种吸烟”;

部分学生不会翻译"if no other reason than for……"; "Considering……"

有的学生全句翻译如下：

吸烟的人应该停止，如果没有其他人要给孩子健康，吸烟是危害生命健康的第二双手。

吸烟者的父母将会阻止，因为没有比他们孩子更健康的理由，第二个引起健康问题的是------努力吸烟。

吸烟双亲必须停止，否则对他们的孩子的健康没有好结果的，他们将会成为第二代吸烟的人。

第二节完成句子典型错误：

1、第一小题主要出现三种错误。一是介词搭配运用不当。如be famous for 与be famous as 混淆;be popular with中的with与by、in混淆;三是时态运用不当，很多学生用一般过去时。

2、第二小题，dangerous 与in danger 混淆，个别同学使用了use needles with.

3、第三小题，a number of 与the number of, many 与many of， most 与most of, be impressed with中，impressed 形式及be动词单复数出错。

4、第4小题： 不定式用法be invited to do，冠词a\an，belong to中的介词漏掉或时态不对。

5、第5小题：notice sb doing结构运用不当，写成go 或to go. With 符合结构不会使用。eg. with tears is running; with tears her eyes. Upstairs 用法不明确h或拼写出错，写成go to upstairs.，upstair。

第三节写作存在的问题。

1、很多同学背诵过类似的话题作文，在写作时不注意再次认真审题，不会变通，生搬硬套。

2、汉语式的句子较多,句式结构把握不准。

The most important is

It's known that the importance of health.

3、低级错误严重影响表达的流畅性。

1)单词拼写。

2)各种词性混淆。affect 与effect, health 与healthy等。

3)such as 后加动词原形。

4) 动词作主语。

4、动词使用错误较多，很多学生在动词前随意加be, 如，everyone is know that

5、固定搭配使用不对。如be harmful for, pay attention on , spend time to do,

教学建议：

在复习的攻坚阶段要继续重视基础的落实，继续贯彻听、说、读、写、译的训练思路，促使学生对所学知识的转化和拔高能力。语法词汇教学侧重学生在运用中掌握，落实造句练习。语篇教学要注意精读，如文章作者的写作意图，文章的层次脉络，长难句子的理解分析和翻译，对文章中重点词语的识别和掌握，对题目设置意图和答题技巧的领悟。写作教学要教会学生审题、谋篇，选用合适的句式和连接手段，使文章更加条理流畅，更具有可读性。

1. 继续加强对高考大纲词汇的训练与指导，注意从基础抓起，如单词拼写、词性的区分、常用固定搭配、熟词生义、尤其是在语境中训练词义辨析。

2. 本次完形填空学生表现出来的问题：读懂了文章，但是难以选择正确答案。原因是学生分析中长句结构的能力欠缺，对词类活用把握不够准确。这就需要我们在今后的教学中，有计划的加强词汇教学的针对性，进一步提高学生对词汇的变通使用能力。

3. 阅读教学中，注重选择地道的原汁原味的英语阅读材料，保证每天的阅读量，提高对长难句的分析能力。进行限时阅读训练，提高阅读速度，为卷II留下充足的时间。

4. 本次阅读表达得分率较以往有较大幅度地进步，但不能掉以轻心。在今后的教学中，老师仍要加强微技能地训练，对照省大纲评分标准对每个小题进行更有效地指导。

5. 本次书面表达得分不高。除了学生审题有偏差外，内容组织不紧凑，语言不规范，过渡也不流畅。在今后的教学中，针对高考作文开放的趋势，应有计划有步骤的训练学生对开放性作文内容的组织能力，谋篇布局能力，增强文章顺畅性，语言的规范性，同时继续注重卷面书写规范。加强对不同体裁、题材的文章进行分类指导，搞好说与写、读与写的结合。

总结：2014高一下学期英语期末考试卷分析就为大家介绍到这儿了，希望小编的整理可以帮助到大家，祝大家学习进步。

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